História: Identidade, Fases da Vida e Convivência
As atividades de História exploram a identidade pessoal, a passagem do tempo e a convivência em diferentes lugares. As crianças escrevem nomes e preferências, reconhecem fases da vida, assinalam atividades favoritas e completam frases após um caça-palavras. Também observam cenas da escola, do parque e de casa para refletir sobre atitudes de respeito. O conjunto reúne propostas de escrita, leitura, observação e desenho.
O reconhecimento da própria identidade começa com informações que fazem parte da vida da criança. Na primeira folha, ela escreve seu nome, registra o nome de um colega, identifica quem escolheu seu nome e completa os campos destinados ao sobrenome e ao nome completo. A terceira folha amplia essa exploração com seis fichas individuais sobre gostos e informações familiares, incluindo cor, esporte e comida favoritos, além dos nomes da mãe e do pai.
- Na primeira folha, cada uma das cinco perguntas possui um retângulo vazio para registrar a resposta correspondente.
- Explore a diferença entre nome e sobrenome antes da escrita do nome completo, respeitando as informações pessoais de cada criança.
- Na terceira folha, as preferências de cor, esporte e comida são registradas separadamente, permitindo respostas individuais.
- Os campos sobre os nomes dos familiares podem ser utilizados para conversar sobre as diferentes histórias e composições familiares.
O crescimento humano aparece em uma atividade que relaciona imagens e sequência temporal. Após a leitura de um pequeno texto sobre as transformações do corpo, a criança observa seis personagens que representam diferentes momentos da vida. A proposta consiste em numerar essas fases, começando pelo nascimento e terminando na velhice. Depois, há um grande espaço em branco para desenhar a fase da vida em que ela própria se encontra.
- Observe com a turma as características dos seis personagens antes de iniciar a numeração das fases da vida.
- Oriente a organização da sequência do nascimento à velhice, considerando as etapas representadas e não a posição das figuras na página.
- Utilize o grande retângulo da segunda questão para que cada criança represente sua fase atual por meio de um desenho.
As diferenças individuais também são abordadas por meio das preferências e da convivência. A segunda folha apresenta um texto sobre o jeito de ser de cada pessoa e convida a criança a assinalar suas atividades favoritas entre andar de bicicleta, jogar bola e desenhar. Em seguida, um caça-palavras reúne cinco termos relacionados ao convívio social. As palavras encontradas são utilizadas para completar cinco frases, relacionando leitura, escrita e compreensão de significados.
- Na primeira questão, a criança pode assinalar as atividades de que gosta, sem precisar escolher a mesma preferência dos colegas.
- As ilustrações mostram crianças andando de bicicleta, brincando com bola e desenhando, facilitando a identificação das opções.
- O caça-palavras possui seis linhas e dezoito colunas, com cinco palavras apresentadas acima da grade.
- A última questão contém cinco frases com lacunas, que devem ser completadas utilizando as palavras encontradas no diagrama.
A quinta folha aproxima o respeito de situações vividas em diferentes espaços. Inicialmente, a criança observa três cenas ilustradas e identifica os ambientes doméstico, escolar e de comunidade. Depois, lê um pequeno texto sobre convivência e pinta uma alternativa entre quatro palavras apresentadas. Para finalizar, escreve atitudes que pode e que não pode realizar na escola, no parque e em casa, relacionando os comportamentos aos lugares frequentados.
- Observe as cenas de sala de aula, parque e ambiente familiar, registrando a classificação no espaço abaixo de cada ilustração.
- Após a leitura do texto sobre convivência, a criança deve pintar a alternativa solicitada entre as quatro opções disponíveis.
- Na tabela final, cada ambiente apresenta linhas separadas para registrar uma atitude permitida e outra não permitida.
- Incentive respostas relacionadas às situações reais de convivência, preservando os espaços de escrita para as ideias das próprias crianças.
